OBSERVATIONS SUR LA RÉALISATION DU MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES UNIVERSITAIRES DE HỒ THỦY AN (2007)

PHAM THI ANH NGA                                                                                                             Mai 2007

Département de français

ES. de Langues Étrangères

                    Hue

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN 

OBSERVATIONS SUR LA RÉALISATION

 DU MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES UNIVERSITAIRES

Sujet du mémoire :

Internet et auto-apprentissage du français chez les étudiants de 3^e année de français, Section Pédagogique, École Supérieure de Langues Étrangères de Hué

réalisé par Hồ Thủy An

En tant que directeur de recherche, je tiens à formuler ici, d’une part, mes remarques sur les différentes étapes de la réalisation du mémoire, et d’autre part, les acquis et les non-acquis de l’étudiante Hồ Thủy An, au terme de ce long parcours. de recherche

À commencer par le choix du sujet. Comme vous pouvez vous en apercevoir, il s’agit d’un sujet à la fois original et d’actualité. Original parce qu’il sort des chemins battus des mémoires des années passées et se fraye avec courage une nouvelle voie de recherche, et d’actualité parce que si l’auto-apprentissage constitue un aspect bien connu dans le cadre des études supérieures, il suscite toujours des controverses sur ses pratiques, ses moyens et son efficacité, et que l’Internet, « ce réseau des réseaux », qui marque notre époque même, semble offrir des possibilités d’exploitation majeures au service des études. Hồ Thủy An a eu le mérite de choisir cet aspect nouveau et pertinent pour son mémoire et semblait avoir longuement réfléchi sur le sujet lorsqu’elle me l’a présenté, au début de cette année universitaire.

En outre, notre étudiante a su, tout au long de cette recherche, faire preuve de passion, d’endurance et de capacité d’écoute, aussi bien dans l’élaboration des questions d’enquête, le dépouillement des résultats d’enquête (chapitre 1), que dans le recours à des documents de référence sur l’auto-apprentissage ou sur l’Internet (chapitre 2), ou dans la formulation des propositions didactiques (chapitre 3). Tout a été réalisé avec soin et sérieux. Il est vrai que la passion a plusieurs fois emporté notre étudiante un peu trop loin dans les détails, l’a éloignée de la tâche principale de la recherche, et j’ai dû avec justesse et au bon moment la ramener dans le droit chemin. Il arrive aussi que les phrases écrites par Thủy An, a priori lourdes et fatigantes, demandent à être reformulées, retaillées à coup de ciseau, pour en arriver à l’état actuel, sobre, concis, fluide. Pour ce qui est de la correction, Thủy An compte heureusement parmi les quelques étudiantes de sa promotion à pouvoir maîtriser convenablement la langue française, ce qui assure déjà en partie la qualité de son écriture.

Après maintes corrections, reprises, ajouts et surtout allégements, je pense que le travail fini mérite plus de remarques positives que de remarques négatives. Pour ce qui est de l’écriture, à part quelques maladresses, le tout semble dénué de fautes et de coquilles normalement nombreuses dans la plupart des mémoires de fin d’études universitaires. Les efforts conjugués dans chaque chapitre comme dans l’ensemble offrent finalement une structure de mémoire équilibrée en quantité et en qualité. Notamment pour le chapitre 3 qui constitue un véritable apport dans le domaine de l’utilisation de l’Internet au service de l’auto-apprentissage des étudiants de français. En effet, faute de temps ou d’investigation, les propositions didactiques sont très souvent insérées dans la conclusion du mémoire, ce qui n’est pas le cas ici : elles occupent tout un chapitre et y sont bien conçues et pertinentes. La présentation du mémoire est par ailleurs agréable et incite à la lecture, grâce en partie aux illustrations des pages web en couleurs et d’actualité.

Moi qui suis toujours très exigeante envers les travaux de recherche des étudiants, j’avoue être persuadée que ce mémoire dans son ensemble peut constituer un bon document de référence, utile, fiable et efficace, pour tout étudiant de français soucieux de se perfectionner, comme pour tout enseignant de français désireux d’aider ses étudiants en vue d’un auto-apprentissage efficace. Le mémoire atteint même un certain degré de scientificité qui dépasse le niveau universitaire, et équivaut plutôt, en toute franchise, à un mémoire de fin détudes post-universitaires. Mes félicitations à Thủy An.

Il est vrai que « c’est en cherchant (ou en faisant des recherches) qu’on devient chercheur » : durant ce travail d’accompagnement à la recherche, j’ai pu déjà remarquer chez Thủy An une certaine aptitude de bon chercheur qui s’affirme au fur et à mesure, et je suppose que, si elle le veut, elle ira encore plus loin dans ses études et recherches.

Enfin, j’espère que la réalisation du mémoire a pu représenter pour Thủy An un véritable exercice de style où elle apprend à simplifier à la fois son écriture et sa réflexion, et même sa vie.

Hué le 23 mai 2007

            Pham thi Anh Nga